“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”高度重视党的干部教育，是我们党的优良传统和政治优势，是我们党始终保持和发展先进性、始终走在时代前列的重要保证。在长期的革命和建设实践中，毛泽东一直将干部教育作为一项事关党的事业全局的战略性工程，开展了丰富多样的实践教育活动，作出过许多重要的论述，形成了比较系统的干部教育思想。在新的历史条件下，学习研究毛泽东的干部教育思想，对我们加强新时期干部队伍建设，建设马克思主义学习型政党，推进党的建设新的伟大工程，具有重大的现实指导意义。

一、从战略与全局高度重视和加强干部教育。是毛泽东干部教育思想形成的内在动力

毛泽东很早就把干部教育作为事关全局的战略性问题来对待，把干部培养作为党的建设和事业成败的决定性因素来认识。他认为，我们的干部是党的路线、方针、政策的贯彻者和执行者，又是革命建设的组织者、指挥者，他们的素质如何，直接关系到革命和建设任务的完成。党的建设至为重要的是党的思想建设和组织建设，组织建设归根到底就是干部队伍的建设。1937年，他在《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》中指出：“指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。”他特别强调要对干部进行教育，除了要指导他们，检查他们的工作，帮助他们总结经验，发扬成绩、纠正错误外，重要的是提高他们，“这就是给以学习的机会，教育他们，使他们在理论上在工作能力上提高一步。”毛泽东一直把干部教育作为影响党的事业长远发展的重大问题来考虑，在整个革命和建设实践过程中都十分重视干部教育，其根源就在于他对干部队伍的历史作用和价值有十分清醒的认识评价。建国后在党的八届二中全会上，毛泽东讲：“我们有这么一套干部：有建党时期的，有北伐战争时期的，有土地革命战争时期的，有抗日战争时期的，有解放战争时期的，有全国解放以后的，他们都是我们国家的宝贵财产。”陈云同志曾经说过，毛泽东一生有五大贡献，其中第一大贡献就是“从遵义会议到抗日战争胜利，毛泽东同志的一个无可比拟的功绩，是培养了一代人，包括我们在内的以及‘三八式’的一大批干部。现在这些人在全国各个岗位上都担负着重大责任。这是一件极大的事情。”毛泽东重视和加强干部教育的思想高瞻远瞩，意义非同寻常，为我们党革命、建设和改革各个时期取得一个又一个胜利，提供了源源不断的干部资源，更为我们新形势下重视和加强干部教育带来深刻启示。事业成功，关键在党，关键在人。新的历史条件下，我们应当坚持不懈地把干部教育作为党的建设和干部队伍建设一项重要的基础性、战略性工程。既要着眼于当前改革发展的需要，有针对性地加强干部教育培训，提高他们胜任工作的能力素质；更要着眼党和国家事业长远发展需要，超前思考和谋划干部教育工作，使我们的干部教育工作既适应当前需要，又引领未来发展。既要突出重点按照缺什么补什么的原则加强干部急需急用知识的教育培训，又要持续全面地加强干部的党性锻炼、知识更新和能力提升，多层次、大规模、高质量地教育培训干部，引导干部开阔视野、开阔心胸、开阔思路，培养造就一支结构合理、素质优良、作风正派，能够担当科学发展使命的高素质干部队伍。

二、围绕不同时期党的中心任务加强干部教育，是毛泽东干部教育思想发展的逻辑主线

干部教育始终要为党的总任务服务，是毛泽东干部教育思想的核心内容。随着中国革命的主要任务和实践主题的变化，毛泽东干部教育思想在不断发展完善，但是其发展的主线都是紧紧围绕党的中心任务展开的。大革命时期，毛泽东先后创立了湖南自修大学，主持了广州农民运动讲习所、武昌中央农民运动讲习所的工作，培养了一大批适应革命需要的、对中国国情有充分认识的工运和农运干部，推动了工农群众运动的蓬勃发展。土地革命时期，他着力培养领导斗争的高层干部，通过干部教育，稳定、壮大革命队伍，初步形成党的干部政策与培养方针。1935年12月，中共中央在陕北召开了政治局会议，通过了《关于目前政治形势和党的任务决议》，明确提出，必须大数量地培养干部，党要有成千上万的新干部，一批又一批地送到各方面的战线上去，从而使党的干部教育得到了空前发展。抗日战争时期，毛泽东还要求“每个根据地都要尽可能地开办大规模的干部学校，越大越多越好”，并规定其主要任务就是造就革命的先锋队，或“抗日先锋队”。这些人应该是具有政治远见，充满着斗争精神与牺牲精神；应该是胸怀坦荡的、忠诚的、积极的与正直的；应该是不谋私利的、唯一地为着民族与社会的解放；应该是不怕困难，在困难面前总是坚定的、勇往直前的；应该不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地，富于实际精神的人们。他们应该有知识、有能力、不务空名、会干实事。毛泽东还深刻认识到了干部队伍中出现的本领恐慌问题，指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点，今天用一些，明天用点，渐渐告罄了……学习本领，这是我们许多干部所迫切需要的。”解放战争时期，毛泽东则进一步加强党的领导的教育，教育干部学会管理和建设城市，防止“糖衣炮弹”的攻击，为实现党的工作中心从农村转移到城市、从革命转移到建设提前培养了一大批干部。建国后，毛泽东多次强调必须大力加强领导干部的马克思主义教育，大力提倡学习马克思主义的认识论，要求高级干部注意学习马列著作，还为高级干部学习马克思主义圈定书目，要求大家真正读懂弄通。实践证明，始终围绕各个时期党的中心任务加强干部教育，是毛泽东干部教育思想的根本出发点和落脚点，使我们党的干部教育工作有着正确的价值取向，为确保党的方针、政策、路线的贯彻执行和党的中心任务的顺利完成，提供了有力的干部支撑。当前，全党全国上下正在高举中国特色社会主义伟大旗帜，朝着全面建设小康社会的宏伟目标奋勇迈进。这个目标的实现需要高素质干部队伍的支撑，对干部教育工作提出了新的挑战。学习毛泽东干部教育思想，就要立足新形势、新任务、新要求，把整个干部教育工作纳人到党和国家事业发展的全局中去部署、去推进。始终牢牢把握科学发展这个时代主题，围绕全面建设小康社会这个奋斗目标，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装干部头脑，用中国特色社会主义理论指导实践，用科学发展的实际成效检验干部教育和干部队伍建设的成果，使我们党的干部教育工作始终为党的中心任务服务，满足时代发展的需求。

三、建立运用科学合理有效的体制机制和方法，是毛泽东干部教育思想突出的实践创新

毛泽东的干部教育思想具有丰富的实践基础，在长期的实践中逐渐形成了特色鲜明、逻辑严密的科学体系，创造了很多崭新的教育理念和富有实效的教育方法。在干部教育体制上，毛泽东非常重视干部教育的组织管理及其领导，把干部教育工作纳入到党的组织工作当中去，由组织部门归口管理，还专门设立过干部教育部。在教育原则方面，他一改旧式教育脱离实际、本本主义的陋习，创立了理论联系实际、教育与生产劳动相结合、坚持政治思想教育等基本原则。在教育内容方面，特别重视干部的思想教育，坚持把思想建设放在党的建设的首位。他说：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”儿重视从思想上加强干部教育的思想，为保证我们党的先进性和纯洁性，培养和造就一支忠诚于党的事业的干部队伍打下了牢靠的基础，成为我们加强党的建设的一条重要经验。他有计划有针对性地设计干部教育内容，坚持把教育实践、调查研究作为必不可少的教育环节，以提高干部的综合素质和实际工作能力。在教育方法上，倡导因材施教，注重启发式、讨论式教学，增强干部教育的针对性、实效性。他还特别重视组织马克思主义集中教育活动，开展积极的思想斗争和整风运动，创造了在全党范围内通过批评和自我批评方式解决思想认识问题的重要方法。在教育对象上，毛泽东注重加强对领导干部尤其是高级领导干部的教育。在他看来，“在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量”。延安整风就是从党的高级干部学习理论、统一思想认识开始，进而扩展到全党普遍整风，然后再回到高级干部总结党的历史经验而结束的。正是党的许多高级干部，率先垂范，为全党树立了榜样，从而实现了全党在思想上、政治上、组织上的空前团结和统一。加强和改进新时期的干部教育工作，需要认真学习研究毛泽东干部教育思想，继承和发扬他加强干部教育的理念、思路和方式方法，尤其是按照中组部《干部教育培训条例》的要求，把握新形势下干部教育工作的规律，以改革创新精神加强和改进干部教育工作，探索建立科学合理的干部教育体系、评估机制，整合教育资源，拓展教育途径，运用信息化技术，提高干部教育培训工作的效益，增强干部教育工作的针对性和实效性。

四、牢固树立理论联系实际的马克思主义学风。是毛泽东干部教育思想一贯的鲜明特色

学风问题是毛泽东干部教育思想中的精髓，它创造性地解决了共产党人如何在改造客观世界的同时改造主观世界的难题，具有跨越时空的借鉴意义和指导价值。毛泽东指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马列主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”他倡导的优良学风，其核心和实质就是理论联系实际，把实事求是的思想路线和为人民服务的宗旨贯彻到一切学习、思考、言论和行动中去。在中共六届六中全会上，毛泽东提出了马克思主义中国化的命题，并就改造全党的学习方法和学习制度作了系统论述，深刻分析了不注意研究现状、不注意研究历史、不注意马克思列宁主义的应用这三个方面“极坏”的作风。在延安整风运动中，他向全党提出，“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法”。如何做到理论联系实际，毛泽东在不同时期根据不同情况，向党的干部提出过许多方法，基本的有三条：一是调查研究，把调查研究作为一名合格干部的必修课和基本功。毛泽东在反对本本主义的过程中，旗帜鲜明地提出了“没有调查就没有发言权”的口号。他曾经严肃地指出：“现在我们很多同志，还保存着一种粗枝大叶、不求甚解的作风，甚至全然不了解下情，却在那里担负指导工作，这是异常危险的现象。”二是领导与群众相结合。他要求各级干部要有“放下臭架子，甘当小学生”的精神，到群众中去。三是一般与个别相结合，促进理论向实践的转化。他在《关于领导方法的若干问题》中批评了某些干部只是满足于工作任务的一般号召而不注重、不善于个别指导的错误行动。在党的干部教育中，正是运用这种方法，大大提高了全党各级干部的马克思主义水平，为我们党把马克思主义与中国具体实践相结合，走中国特色的革命和建设道路，提供了科学的世界观和方法论。毛泽东还把学风问题提升到党性的高度来认识和要求，他在《改造我们的学习》中指出：“这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。”学风正则党风正，干部教育才能真正取得实实在在的成效。毛泽东干部教育思想中对学风问题的重视是一贯的，贯穿毛泽东干部教育和革命建设实践的始终，至今仍然具有十分重要的启发和警醒意义。学习毛泽东干部教育思想，加强新形势下的干部教育，很重要的一条就是要始终坚持理论联系实际的马克思主义学风，以我国改革开放和现代-9c建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。既重视理论知识的学习又重视实践能力的锻炼，引导广大干部把素质、能力和作风建设紧密结合起来，逐步建立理论学习与实践锻炼相互补充、相互衔接的有效机制，在改造客观世界的同时改造主观世界，用发展着的理论指导发展的实践，用马克思主义的态度对待马克思主义，教育培养大批认认真真学习、踏踏实实干事、老老实实做人的优秀干部。

 

参考文献：

[1]毛泽东选集：第2卷[M]．北京：人民出版社，1991．

[2]毛泽东选集：第1卷[M]．北京：人民出版社，1991．

[3]中共中央文献研究室．毛泽东著作专题摘编(下)[M]．北京：中央文献出版社，2003

[4]陈云文选：第3卷[M]．北京：人民出版社，1986．

[5]毛泽东文集：第2卷[M]．北京：人民出版社，1993．

[6]毛泽东选集：第3卷[M]．北京：人民出版社，1991．